Musikvideo

Varje vecka har vi etik. Tillsammans med eleverna har vi arbetat med etik utifrån "Doreens dilemman". Varje sång tar upp ett dilemma som man kan hamna i. Efter att ha arbetat med flera dilemman väcktes frågan om att få göra en egen musikvideo.
Tillsammans planerade och gjorde klassen följande musikvideo.
Gissa om mina elever är stolta - och deras fröken också för den delen!!

Metoder för läsinlärning

Det finns många teorier om läsinlärning. Nu har det kommit ut en bok som heter "L som i läsa M som i metod". I den kan du läsa om lärare från olika skolor som berättar hur just de jobbar. Du hittar även intervjuer med fem forskare och en speciallärare.

Dessutom har Lärarförbundet just nu ett bra specialpris för dig som är medlem.

Trevlig julläsning kanske!

Övning ger färdighet

I min klass har vi under hela ettan ju arbetat medvetet och mycket med finmotoriken på olika sätt. I onsdags var det pysseldag på skolan. Ett pyssel var att sy en tomtegubbe med langettstygn. Inga problem för mina tvåor. De hade till och med varit hjälp lärare till treorna och fyrorna som hade svårt att "få till" stygnen.
Vi brukar måla Mandala någon gång nu och då. Mina elever tycker att det är jätteroligt. Jag tycker att det är en underbar övning av finmotorik. Vi tar fram våra "finpennor" och alla sätter igång. Tystnaden lägger sig över klassrummet. Alla arbetar koncentrerat. Eftersom mina elever tycker att det är så roligt med Mandala så vill jag hålla det exklusivt. Jag vill inte att det ska bli något som ligger som de bara kan gå och ta när som helst. Då försvinner tjusningen med Mandalat efter ett tag.
Det är roligt att måla Mandala efter given mall. Det är ännu roligare om man själv skapat sitt Mandala. På www.sumopaint.com kan man göra egna Mandala. Det är jätteroligt!

ClaroRead

Den här veckan har vi arbetat med rim. Vi har läst rimsagor, skrivit rimdikt och nu håller mina elever på att skriva egna rimsagor. De skriver två och två. När de har skrivit klart sin rimsaga har de fått lyssna på den med hjälp av ClaroRead. De lyssnar och skrattar! "Han sa skälv, vi skrev ju själv! Hur stavar man själv då?"

De lyssnar, skrattar, funderar, ändrar och lyssnar igen.

Engelska

Trots att det inte finns med på timplanen brukar vi ha lite engelska på schemat i min klass. Vi börjar varje morgon med att sjunga Miss Caroline´s "Good morning song". Den är jättebra!
På våra engelska lektioner brukar en liten handdocka var med. Han heter Morris. Han pratar bara engelska.
Idag mitt under en lektion säger en av mina elever:
"Jag tycker att Morris ser ledsen ut. Hans öron hänger ner så sorgset."
Jag svarade att det kanske berodde på att det var länge sedan vi hade någon engelska lektion p g a att vi varit på bad.
Då säger eleven:
"Jag ska gå och prata med honom."
Jag påminner om att han bara pratar engelska.
Eleven går fram till Morris tittar honom i ögonen och säger:
"Hello! How are you? Thanks!"
Så kommer eleven tillbaka till mig igen.
"Jag tror Morris mår bättre nu!"

Morris mår bättre! Han gillar när eleverna spontant kommer och pratar engelska med honom. Mina elever lånar honom ofta och pratar engelska. Det är lite lättare att prata med Morris eller "genom" Morris.

Delaktighet

Nu har jag snart haft alla mina utveklingssamtal. Jag har tillsammans med elever och föräldrar skrivit fina IUP:er. Eleverna har i stor grad varit med om att besluta vad som just de vill utveckla mer under hösten. Hur går man sen vidare för att hålla IUP:n levande för eleverna under tiden till nästa samtal. Jag funderar och funderar. Just nu gör jag så här:
Efter samtalen gör jag och eleverna fina måltavlor. Där står deras individuella mål. Vi dekorerar dem med glitter och paljetter och vackra färger. Sen sätter vi upp dem i klassrummet, på en nivå där eleverna själva når att läsa sin måltavla. Sen avsätter jag en lektion varannan vecka ung. för speciellt målarbete. Då väljer eleverna själva vilket mål de vill arbeta med just den lektionen. Just nu fungerar det bra för att hålla målen levande. Eleverna jämför inte med varandra utan pratar mest om hur de ev kan hjälpa någon med något mål som de själva redan kan. När jag får chansen att hjälpa någon att förstå något som jag kan, gör det att jag växer. Mina elever brukar ofta få vara en fiffig kompis och hjälpa en klasskompis som kört fast.

Kan inte - kan

Idag jobbade vi med tiotalsövergångar för första gången. Vi gick igenom på tavlan hur man kan tänka när man ska räkna 9+4. Först fylla på till 10, hur mycket är då kvar av 4:an, jo 3. Då räknar vi 10+3, som är mycket lättare att räkna ut. Vi övade och flyttade klossar. Det är så härligt att hos eleverna se hur allt bara plötsligt faller på plats och de förstår tankesättet.

Efter lektionen var det fortfarande flera elever som tyckte att det var krångligt. Vi pratade om det. Vi kom fram till att man är ju i skolan för att lära sig. Det var första lektionen med tiotalsövergångar och det var inte tänkt att de skulle kunna det redan nu. Vi ska ju öva i flera veckor till och sen kanske de kan förstå. Då ser man lättnaden hos flera elever. Jag behöver inte kunna nu, jag får öva, jag är i skolan för att öva, det gör inget om allt just nu känns krångligt...

Det är viktigt att eleverna förstår varför de är i skolan. De ska inte kunna allt när de kommer hit. Vi ska lära oss tillsammans under resans gång. Något kan vara krångligt en stund och sen blir det bättre när vi förstår mer och lär oss mer. Processen som sker mellan kan och kan inte är viktig och den får ta tid.

Plötsligt händer det...

"Fröken, titta vad jag hittade på marken. Den låg bara där!"
Min elev håller fram en påsklämma.
Så stannar plötsligt eleven upp, spärrar upp ögonen och ler stort.
"Hörde du? Jag kan säga låg. Förut sa jag alltid lagde, men nu kan jag säga låg!"

Eleven är medveten om sitt egna lärande. Det är häftigt!

Tydlighet!

Häromdagen hände det!! Mina elever kommer in från rast, de vet vad som ska göras och alla sätter igång och arbetar. När jag kommer in i klassrummet sitter hela klassen och jobbar i matteboken. Någon behöver hjälp och tar hjälp av en fiffig kompis, nån diskuterar ett problem i boken med sin bordsgranne. Ljudnivån är låg och arbetsron är stor.

Samarbete

Vi har ett grupparbete om dinosaurier tillsammans med en annan klass på skolan. Det är intressant att se hur bra de samarbetar med sina redovisningar. De gör en presentationsplansch om sin dinosaurie. Det här är första gången mina elever gör en sån presentation. Att samarbeta med någon som är lite äldre och som kan vägleda mig från "kan inte" till "kan" är intressesant att bevittna.

Demokrati

I fredags hade vi klassråd. Eleverna tar kloka beslut som de sedan är väldigt noga med att följa. Det ger mig varje gång tankar om hur jag ska göra för att få mina elever mer delaktiga i andra saker som rör deras skolgång.

Skrivglädje

Idag satte vi igång att skriva historier om våra hjältar Tom och Elenna. Alla elever blev sysselsatta. De arbetar tillsammans med sin veckokompis. Först fick de sätta sig ner och fundera över vad deras berättelse skulle handla om. Sen gick de och ställde sig vid datorn och började skriva. Vissa valde att börja med bilderna till sin berättelse. Alla gjorde något.



Vid datornerna sker utveckling. De samtalar om det de skriver. De hjälper varandra och delar med sig av sina egna kunskaper.



"Det ska vara stor bokstav när man skriver namn. Det vet jag!" Så ändrar de enkelt på datorn så att de är nöjda.



"Sköld... Hur stavas sköld??? Det där ljudet först - sk.. - vad tror du att det är för bokstav?" De testar och skriver, suddar och funderar.





Det är i samtal med andra som vi utvecklas.



Vi hade en sån engagerande lektion så vi glömde faktiskt bort vår mattid idag! Inte en enda av eleverna tittade på klockan.

Högläsning

Jag tycker om att läsa högt och mina elever tycker om att lyssna. Det gäller bara att hitta den där boken som kan trollbinda dem en stund. Just nu har vi en sån serie av böcker i vårt klassrum. När vår "frukt och saga"-kvart börjar en stund innan rasten sitter klassen knäppt tyst och lyssnar på vad som ska huvudpersonerna Tom och Elenna idag.

Boken handlar om ett kungarike Avantien som har sex viddunder en drake, en sjöorm, ett jätte, en kentaur, en eldsfågel och ett snömonster. Dessa sex har fått en förbannelse över sig som gör dem onda. De håller på att förgöra hela kungariket. Den ende som kan rädda kungariket är enligt legenden en liten pojke.

Mina elever längtar till nästa lässtund. De leker böckerna ute på rasterna och bygger på berättelserna. Fredagar är vår skrivar dag, så imorgon ska vi skriva egna berättelser om viddundren, Tom och Elenna. Det ska bli spännande!

Ett försök

Tänkte samla tankar, funderingar och händelser från min vardag i klassrummet.

Jag har en årskurs 2. Vi arbetar efter Tragetorns tankar. I årskurs 1 skrev vi oss till läsning med hjälp av datorn samtidigt som vi arbetade med finmotorik av olika slag. Vi skrivdansade, trätt pärlor, gjort fingerramsor, klippt, sytt och ritat mm. Min syn på målarbilder har förändrats. Nu har jag äntligen hittat ett meningsfullt användningsområde för dem. Att måla målarbilder är en otroligt bra övning av finmotoriken och öga-hand motoriken. Att klara av att hålla sig innanför linjerna är inte helt enkelt.

Nu i tvåan har vi precis påbörjat arbetet med att forma bokstäver med pennan. Våra första bokstäver är c a å ä u. En enkel form och alla skapas de utifrån grundformen c. Vi skriver fortfarande mycket med hjälp av datorn. Textskapande på datorn gör att vi slipper lägga ner tid på formandet av bokstäverna utan kan skriva ner, skriva om, lägga till och sudda utan någon större kraftansträngning. Kraften lägger vi istället på innehållet i våra texter. Alla elever kan! Det hänger inte på om jag kan forma bokstäverna snyggt.