Ögonblick att bevara

Eleverna skriver tillsammans med sin veckokompis vid datorn. De sitter eller står och jobbar tätt tätt ihop. Som lärare rör jag mig runt i klassrummet, helst utan att störa eleverna. Jag lyssnar in deras diskussioner. Vid ett par stannade jag en stund och lyssnade. Det var två elever som precis övergått från att spökskriva till att vilja skriva så att vuxna kan läsa på en gång. De står och funderar över ett ord som de fastnat på. De ljudar högt tillsammans och så kommer de plötsligt på vilket ljud det är de saknade.
"Vi löste det alldeles själva!"
"Ja, vi kan skriva nu."
Lyckan i det ögonblicket skulle jag ha velat bevara. Just då det händer. En sån lycka och stolthet. Det är sådana stunder jag inser att jag trots allt har världens bästa jobb.

Bedöma och bedömas

Det är intressant det här med bedömning och det måste nog få ta tid att få in det i det vardagliga arbetet i klassrummet och framför allt att jag medvetet arbetar för att mina elever lär sig tänka på sitt eget lärande.
Jag vill att det här ska bli något som integreras i undervisningen och underlättar för mig.
Det som slår mig är att jag använder mig av mycket olika slags bedömning med mina elever i klassrummet redan. Vi har arbetat flera år med att ge two stars and a wish. Vi gör kamratbedömningar och jag arbetar sedan många år med att medvetande göra eleverna på vart vi ska. Var är vi? Vilka är målen? Hur ska vi ta oss dit? Vi observerar deras utveckling och vi sparar deras framsteg. Ofta är det de själva som uppmärksammar mig på att de lärt sig något nytt.
Att förändra sitt förhållningssätt och inse att det här kan vara ett sätt att arbeta som hjälper både mig och mina elever i utveklingen av deras lärande.

Bedöma, minute-by-minute och day-by-day, det är ju något vi gör redan. Kanske omedvetet, men vi bedömer ju våra elever hela tiden och funderar över deras nästa steg. Med hjälp av olika enkla hjälpmedel kan jag få det dokumenterat. Det är med andra ord inte något nytt, inget mer arbete utan något vi redan gör, men nu ska vi göra det mer medvetet och få våra elever med på tåget.

Håll i, håll ut, håll kvar!!!
Jag måste testa, prova, ompröva, förändra tills jag hittar ett sätt som passar mig.

Arbetsro

Vi har det lugnt och relativt tyst i klassrummet. Arbetsmummel hörs från elever som behöver samarbeta med en kompis en stund för att komma vidare. Någon vandrar hämtar en bok, ett blad, vässarpennan eller förflyttar sig ut i korridoren för att sätta sig att läsa en stund.

Ingen stör någon annan.

Är det arbetsro?

 

Vad är arbetsro?

Är det när klassrummet är helt tyst?

Är det när eleverna arbetar intresserat med det de ska i sampel med andra?

Hur pratar jag med mina elever om arbetsro?

Uppmärksammar jag dem på olika slags situationer i klassrummet?

Är det då det tysta jag lyfter fram som arbetsro?

 

 

 

 

 

 

Vattentema

Idag har vi haft vattentema i klassrummet. I fyra olika stationer fick mina elever experimentera med vatten. Vi hann bland annat lära oss om kondens, vattenånga, kapillärkraft och avdunstning. Vi hann även prata om vattnets betydelse för allt liv och vattnets kretslopp.

Under dagen blev det många intressanta diskussioner vid experimenten. Kan man lyfta flytande vatten? Hur ser en vattendroppe ut? Kan en nål flyta? Hur kommer det sig att vykortet sitter kvar när vi vänder på glaset med allt vatten? Hur kommer fungerar egentligen undervattenvulkanen?

Tänk vad man kan hinna lära sig under en och samma dag och bara om vatten!

Vi har en sammanfattning kvar som vi inte hann med idag.

På torsdag ska vi göra egna såpbubblor!

Vi hoppas på soligt väder och härligt vackra bubblor!

OS-tema

Just nu håller vi på med ett OS-tema på hela skolan. Vi började för tre veckor sedan att arbeta i faddergrupperna som vi har på skolan. Eleverna var uppdelade i fem grupper. Varje grupp blev en kontinent. En hel förmiddag arbetade vi med våra kontineter. Vi skapade flaggor och stora plakat med bilder som representerade vår kontinent. Fyrorna bakade muffins i olika färger och tvåorna sydde en enorm OS-flagga. Sexåringarna och ettorna övade en specialskriven OS-låt till vår invigning och tvåor, treor och fyror övade afrikansk dans, Kwaito.
Vi pratade i varje klass om OS-flaggan, grundaren, de antika spelen, mottot och eden.

Veckan efter hade vi en strålande invigning i ös-regn. Humöret var på topp trots att vädret var värsta tänkbara. Vi tågade ner mot vår fotbollsplan och viftade på våra flaggor. Vid fotbollsplanen höll vår rektor invigningstal, brasseleverna spelade fanfar, det sjöngs och dansades. Dessutom tände vi vår OS-eld. Invigningen avslutades med OS-fika för alla elever.

Ge självförtroendet en kick

Mina elever fick i höstas rita av sin ena hand på färgat papper och klistra upp den på ett svart papper. Varje vecka ger jag ledtrådar och klassen får gissa vilken av klasskompisarna som ledtrådarna stämmer på. När de gissat rätt hamnar den elevens hand på tavlan och alla funderar en stund på bra saker om just den personen. De säger ord och jag skriver upp alla ord som sägs. När handen är alldeles full av ord läser jag upp alla orden speciellt för eleven vars hand vi skrivit i. Handen får sen sitta framme på tavlan en hel vecka, innan vi hänger upp den på linan som vi har tvärsöver klassrummet.

Alla de fina orden får eleverna att sträcka på sig, le lite och många gånger rodnar de lite. Den underbara känslan att få höra en massa fina ord om just mig skulle alla få vara med om lite nu och då.





Skapa

Jag gillar övningar som alla kan lyckas med på sitt sätt. För ett tag sedan pratade vi om ansiktets propotioner. Var man placerar ögon, näsa och mun för att det ska bli rätt. Alla fick skapa en clown som vi sedan färglade med kladdkritor. Underbara, färgstarka bilder blev det som nu pryder vårt klassrum.